.

Στον χώρο μελέτης του φαινομένου της δυσλεξίας, σήμερα περισσότερο από ποτέ «…διαφαίνεται η ανάγκη να απεγκλωβίσουμε την ερμηνευτική προσέγγιση του φαινομένου της δυσλεξίας από τα στεγανά μιας δυσκολίας αποκλειστικά στην ανάγνωση και τη γραφή. Οι δυσκολίες της δυσλεξίας δεν αρχίζουν με την έναρξη του Δημοτικού σχολείου και δεν τελειώνουν με το τέλος της σχολικής εκπαίδευσης. Το σύνολο των παραγόντων που ενέχονται (γενετικοί, νευροφυσιολογικοί, γνωστικοί, φωνολογικοί, ψυχοκινητικότητας), τα συνοδά χαρακτηριστικά των δυσκολιών (διάσπαση προσοχής, γρήγορη κόπωση, αντιδραστική συμπεριφορά, χαμηλή αυτοεκτίμηση, έλλειψη κινήτρων για μάθηση), οι τομείς παρέμβασης (κατάκτηση του μηχανισμού ανάγνωσης και (ορθογραφημένης) γραφής, φωνολογική και μορφολογική ενημερότητα, σημασιολογική επεξεργασία/κατανόηση του γραπτού λόγου, αποθήκευση, κωδικοποίηση και αποκωδικοποίηση, οργάνωση και παραγωγή των γλωσσικών πληροφοριών, και/ή μαθηματική σκέψη και πράξη), καθιστούν επιτακτική μια περισσότερο διευρυμένη προσέγγιση του φαινομένου» (Elliot & Grigorenko, 2014).

.

Το ΤΕΣΤ Πρώιμης Ανίχνευσης Δυσλεξίας συνοδεύεται από μία τσάντα μεταφοράς στην οποία περιέχονται αναλυτικά:

– 1 βιβλίο
– 12 φυλλάδια καταγραφής
– Συλλογή από κάρτες δοκιμασίας
– 1 κασετίνα
– 1 μολύβι
– 1 ψαλίδι
– 1 στυλό
– 1 μπαλάκι πινκ πονκ
– 1 κορδόνι 20 cm
– 1 κρίκος 5cm
– 1 κουτάκι σε σχήμα καραμέλας
– 1 κύλινδρος 10cm x 5cm (διάμετρος)
– 10 κόλλες Α4

.